La sociedad del cambio - UJAEN

  LA DISCAPACIDAD EN LA MEMORIA Y EN EL PROCESAMIENTO VISUAL La discapacidad en la memoria y en el procesamiento visual es un problemas pueden ser estudiadas y además admiten desenrollar estrategias para el aprendizaje y del adiestramiento. Las estrategias educativas en el ambiente de tipo visual, como son: 1. El conocimiento contiene los aspectos como son los visuales, la audición, la visión espacial e incluso la percepción táctil; es ahí donde se localizan todas las diferentes funciones mentales, específicas de creencias e interpretación de todos los estímulos sensoriales. 2. El cuidado incluye la reforma y la manutención; es allí donde se localizan las funciones mentales específicas. 3. La memoria se cataloga en estacional y galáctico; es allí donde se localizan las diferentes marches mentales específicas de registro, la de independencia y la acumulación de investigación.  4. El pensamiento contiene marches de abstracción, las de distribución, la de planeación, el cometido,...

  DISCALCULIA La discalculia es un trastorno psíquico que es muy frecuente en niños de escuelas contemporáneas, la discalculia se caracteriza por la dificultad de trabajar y comprender las matemáticas. Butterworth    aseguró que la discalculia es una dificultad que el sujeto tiene a la hora de trabajar con los números y además con el desarrollo de las habilidades de cálculo. Esto les exige un mayor trabajo para memorizar, ya que se les dificulta toda la comprensión del para qué y el por qué lo necesitan saber. Según otros autores y su experiencia, otros sujetos entienden las matemáticas pero no saben cuándo y cómo las deben de usar para resolver los problemas. La discalculia se puede resumir como un estado cerebral que conmueve la habilidad para poder comprender y pastar con los conceptos y números en las matemáticas. Aunque muchos sujetos no puedan entender todos los conceptos numéricos, ellos se siguen esforzando con el fin de aprender, comprender y memorizar muchos res...

  DISGRAFÍA La disgrafía es una perturbación de tipo funcional, esta puede llegar a afectar a toda la aptitud del manuscrito de un sujeto (en la grafía o en el trazado). Llamamos disgráfico al sujeto que de manera incorrecta omite, confunde, une o invierte sílabas o letras. También consideramos un sujeto disgráfico al que ejecuta dos o más características de incorrecciones, además en este caso podemos llegar a encontrar una gran aptitud metal y sensorial normal mientras ha estado escolarizado en el colegio o centro escolar.  Si observamos el número de escolares con disgrafía, el alumnado (varón) tiene un 60% superior que al alumnado (hembra). Sin embargo se llegó a considerar que las siguientes etapas en la evolución del grafismo: ·           A los 15 meses, el sujeto intenta reproducir un trazo escrito, frotar, golpear el lápiz/bolígrafo hacia un papel. ·           A los 24 meses, el suj...

  DISLEXIA (DDD)   La dislexia del desarrollo (DDD) es un disturbio del lenguaje, que habitualmente afecta a la destreza de leer y escribir, aunque también afecte a otros aspectos del lenguaje. Este trastornos es el más conocido. Los niño que sufren dislexia suelen tener problemas en la velocidad y en el ritmo del aprendizaje (en el lenguaje escrito) y además en la adquisición de un nivel adecuado para desempeñar todo tipo de actividades. Esta dificultad específica de aprendizaje se comienza a observar cuando el niño comienza el preescolar o la educación primaria, ya que es ahí cuando se encuentra con el problema de la lectoescritura. En un estudio que se realizó, se dio a conocer que esta dificultad se manifiesta a los 2- 3 años, cuando el sujeto disléxico demuestra una posma o una rareza en el progreso del lenguaje verbal, es decir, esto consiste en tener un retardo de la ganancia del mensaje o dificultades a la hora de pronunciarlo. En la mayoría de los casos no existen ras...

  TRANSTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD (TDAH)   El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad es un padecimiento crónico, que comienza al inicio de la infancia de los sujetos y en muchas ocasiones persiste hasta la juventud del alumnado aunque también hasta la vida de un adulto o una adulta en el caso de dicho sujeto. El TDAH está caracterizado por una triada sintomatológica, es decir, por la inatención, por la impulsividad y por la hiperactividad, esto hace que se produzca un inmenso deterioro en el funcionamiento familiar, en el funcionamiento laboral, en el funcionamiento académico y en funcionamiento social. El Trastorno por Déficit y de Atención e Hiperactividad está considerado como una de las dificultades de la salud mental más frecuentes, es decir, en una localidad abierta entre 3% y el 4% padecen de TDAH. Sin embargo, en la edad en la que más elevada está es entre los 6 y los 9 años, durante estos años de vida, el porcentaje que correspond...

  Bruer (como se citó en Felip, 2014)   desmonta algunas afirmaciones injustificadas que se han derivado de los hallazgos en las neurociencias, sobre todo en lo que se refiere a los períodos sensibles, la densidad sináptica y la maduración del cerebro. Recalca la importancia de incluir en la neuroeducación los conocimientos de la psicología cognitiva y de la conducta que nos pueden ayudar a conocer mejor cómo funciona el ser humano durante el proceso de aprendizaje a lo largo de su vida, y no ceñirnos únicamente a lo que “vemos” mediante las técnicas de neuroimagen, ya que estos resultados necesitan de una interpretación que, si es aventurada, seguramente será errónea.   Bruer aborda los “neuro-mitos” sobre el aprendizaje en la sinaptogénesis y los períodos críticos. Breuer (como se citó en Felip, 2014) los períodos críticos podrían definirse en gran medida de la siguiente manera: “hay periodos limitados en el desarrollo biológico en los que un organismo es susceptibl...

  Las primeras reflexiones acerca de la importancia de considerar los aportes de las Neurociencias en el ámbito educativo; 1-       Las instituciones educativas representan un ámbito de enorme influencia en el proceso de desarrollo cerebral ya que   nuestro alumnado pasa por un promedio de 14 años y miles de horas en el aula.   2-       Los factores o experiencias a las cuales están expuestos los alumnos y alumnas del aula pueden estar armonizados o no con los sistemas naturales de aprendizaje y de memoria del cerebro, lo que va a reflejar directamente en el desarrollo del potencial cerebral.   3-       El maestro es un agente significativo en la confluencia de la teoría y la práctica y por ello, su formación, capacitación y competencia para la innovación facilitará la unión entre las Neurociencias y la educación   (Hernández Fernández, A. y De barros, C. 2015. La educación y ...

 Cerebro y Aprendizaje Para adentrarnos en el mundo de la Neuroeducación debemos conocer parte de los procesos que se le vincula. Actualmente existe un amplio consenso en la comunidad científica respecto de la función central del cerebro en el aprendizaje. Enmarcados en el paradigma de lo “neuro”, que se entiende como nosotros somos nuestro cerebro. Es decir, nuestra personalidad, nuestra consciencia, lo que pensamos, sentimos, percibimos o hacemos, todo sale del funcionamiento cerebral. Aquí se incluye la capacidad de aprender. Si esto es así, y de hecho es lo que parecen indicar los resultados de las diversas investigaciones y experimentos neurocientíficos, entonces será pertinente conocer cómo funciona el cerebro en el proceso de aprendizaje para comprender mejor el aprendizaje (Fernández, 2017).   El cerebro, es el único órgano del cuerpo humano que tiene la capacidad de aprender y a la vez enseñarse a sí mismo. Además, su enorme capacidad plástica le permite reorganiz...

  El estudio de las bases o sustratos neurales de las actividades que el ser humano realiza en sociedad, fue posible gracias al desarrollo tecnológico de las neurociencias, heredado en gran parte de la psicología cognitiva en conjunción con otras disciplinas como la biología y la psicología evolutiva. Estas técnicas, especialmente las neuroimágenes por resonancia magnética funcional (fMRI), supusieron que cada vez se le diera más importancia al «¿dónde?» cerebral qué al «¿cómo?» neural, debido al gran potencial atractivo que supone la observación de una imagen cerebral (Dolan, 2008, p. 46). Así, las técnicas de neuroimagen se convirtieron en la principal herramienta para medir la actividad neuronal asociada con un estado de la mente o comportamiento, pero también en herramientas de control y manipulación de la aplicación tecnopráctica de los resultados alcanzados (García-Marzá, 2012). Progresivamente la neurociencia fue adquiriendo una pertinencia y normatividad científica que, no ...

       Está publicación la vamos a dedicar a proponer una investigación a cerca de un concepto que hoy en día se usa mucho, un porcentaje elevado de personas desconoce este término. Nuestra misión, es daros ha conocer  que la realidad se presenta reflejada en que nuestras metodologías educativas son inestables pues, no se consigue alcanzar un acuerdo mediante el cual se tenga en cuenta el papel del alumno en su propio proceso de enseñanza-aprendizaje. Esto conlleva a una latente preocupación por parte de los docentes ya que, no han llegado a concretar qué metodología es la adecuada para conseguir el objetivo de llegar a un proceso integral de aprendizaje por parte del alumnado. Actualmente, existen las metodologías activas, que fueron desarrolladas por María Montessori, con cuyo método se ha conseguido despertar el interés de múltiples docentes. El objetivo de estos procedimientos es acercar y hacer partícipe al alumnado en su proceso de enseñanza-aprendizaje, e...

Con relación a la publicación anterior de “ Las tecnologías como visión del presente y el futuro en educación” os dejamos un vídeo muy interesante adecuado para todas las edades en el que explica la importancia que tiene las TIC en nuestras aulas.  A través de nuestro twitter  https://twitter.com/SDC_ujaen2020  puedes ponerte en contacto con nosotras y abrir debate a cerca de lo que piensas sobre nuestras publicaciones y estar al corriente de todas las cosas que publicamos en nuestras redes. Gracias por acceder a nuestra página virtual acreditada por el C.E.I.P Revolución Docente https://www.youtube.com/watch?v=Xsq_zU6SM5Y  

¿Hemos adaptado nuestra forma de enseñar a los nuevos medios, a las nuevas situaciones didácticas, a la nuevas metodologías apoyadas por las TIC y, sobre todo, nos estamos adaptando a las necesidades competenciales de nuestros alumnos? La escuela, la docencia en general, no puede funcionar como un ente al margen de las realidades sociales, ni puede ir a remolque de la innovación. Bien es cierto que cada vez es mayor el número de profesores que incorporan la tecnología al desarrollo cotidiano de la impartición de sus materias, con el convencimiento de que si las TIC forman parte del entorno en el que vivimos, también deben formar parte de los métodos empleados para generar aprendizajes que den lugar a un conocimiento significativo. La tecnología aplicada a los ámbitos educativos nos dota, además, de herramientas y recursos que no solo tienen como finalidad llegar a ese aprendizaje, sino, lo más importante, ayudan a gestionar adecuadamente los conocimientos adquiridos y facilitan la ...

  A modo de introducción, nos gustaría recalcar que esta publicación ha sido propuesta para argumentar y reflexionar sobre la educación durante la época del estado de alarma (confinamiento) en las escuelas de Educación Primaria.   En primer lugar, lo que más destaco es que a medida que hemos ido buscando información relacionada con el tema, las mayorías de las noticias, ocultan la gran catástrofe que sufrieron los colegios, ya no solo en primaria, sino en la medida de lo general. ¿Qué queremos decir con esto?   Pues que desde nuestro punto de vista, se salió del paso como se pudo, es decir, actualmente vivimos en las era de las nuevas tecnologías y realmente nos hemos parado a pensar en; ¿Quién sabe usarlas?, ¿Quién las conoce verdaderamente?, ¿Cuántas personas/familias escasean de este “beneficio”?, ¿Cuántos alumnos y alumnas han sido perjudicados por el desconocimiento de las tecnologías? , ¿Y beneficiados? Y por supuesto, el profesorado no es menos, ¿Cuántos cientos ...

  https://www.granadahoy.com/opinion/articulos/ultraje-educacion_0_1505849515.html Con la publicación de esta noticia queremos concienciar a los lectores de las injusticias que presenta el sistema educativo ante los derechos de los docentes . A modo de introducción, nos parece muy injusta la poca importancia que se le da al sistema educativo de este país y sobre todo a la formación docente y aun así, las desventajas e incoherencias que se les formulan en la actualidad. A medida que va pasando el tiempo, debemos ir actualizándonos, formándonos e informándonos de todos los acontecimientos que pasan día a día en nuestro alrededor, pensamos que no somos lo suficientemente conscientes de todo lo que nos perjudica las nuevas propuestas educativas. Tal vez, debemos preguntar si realmente esas mejoras educativas mejoran más que perjudican o a la inversa. ¿Cuántas veces nos han repetido nuestros padres y madres, profesores, familiares…, que cuantos más estudios, mejores trabajos tendr...

 ¿Preparado/a para conocer nuestros proyectos educativos de innovación docente? Hola, en primer lugar, agradecerte que visites nuestro blogs, esperemos cumplir todas las expectativas posibles y marcar una gran diferencia a nivel educativo.  Las autoras de este blogs somos alumnas del Grado de Educación Primaria de la Universidad de Jaén. (2ºC) El objetivo de este blogs es mostrar diferentes puntos de vista, noticias actuales relacionadas con la educación, dinámicas de grupo...., para intentar mejorar los procesos de aprendizaje actuales a través de proyectos educativos. A través de nuestra página de twitter @SDC_UJAEN2020 puedes ponerte en contacto con cualquiera de nosotras para compartir y preguntar todo lo que necesitéis. Esta página será testigo de la creación de nuestra propia escuela virtual donde iréis conociendo nuestros avances, desde su inicio hasta su final. ¡Tenemos muchísimas ganas de aprender y sobre todo que aprendáis con nosotras! Muchísimas gracias, esperemos...