¿ES LO MISMO EDUCACIÓN FÍSICA QUE GIMNASIA?
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EVOLUCIÓN DEL PENSAMIENTO ESPECIAL EN EL ALUMNADO Y PRINCIPIOS DIDÁCTICOS DE LA ENSEÑANZA DE LA GEOGRAFÍA
Para analizar los conocimientos de nuestros alumnos en el espacio hemos de tener en cuenta la evolución del pensamiento espacial según la etapa biológica del ser humano, ajustada a los ciclos de la Educación Primaria: - En el primer ciclo entienden el espacio que les rodea respecto a su situación en el espacio (espacio topológico). Esta etapa es denominada por Piaget como preoperatoria y dura aproximadamente hasta los siete años. Cuando los alumnos/as comienzan a comprender la localización de elementos de su entorno y la relación entre ellos decimos que se encuentran asimilando el espacio topológico. Durante esta etapa su espacio personal se encuentra desintegrado, de manera que los diferentes ámbitos en los que se mueven no están relacionados. - En el segundo ciclo se introducirán en la noción de los puntos cardinales con el objetivo de situar lugares y objetos y para desplazarse ellos mismos. Podrán utilizar croquis y planos sencillos de su localidad, con la identificación de...
EL ESPACIO GEOGRÁFICO EN EL CURRÍCULUM
En el área curricular del Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural se abordaban las interrelaciones que surgen entre el medio físico-natural y el ser humano desde diversos planteamientos y estrategias didácticas. Entender el medio exige planteamientos de interdisciplinaridad (Geografía, Antropología, Historia, Economía, Filosofía, etc.). “El medio se ha de entender como el conjunto de elementos, sucesos, factores y procesos diversos que tienen lugar en el entorno de las personas y donde, a su vez, su vida y actuación adquieren significado. El entorno se refiere a aquello que la niña o el niño puede conocer mejor porque es fruto de sus experiencias sensoriales, directas o indirectas, porque le es familiar y porque está próximo en el tiempo y en el espacio, si bien el uso de las tecnologías de la información y la comunicación hace que esta proximidad dependa cada vez menos de la distancia física...
LA RELACIÓN DEL HOMBRE CON SU ENTORNO
Siguiendo el estudio disciplinar propuesto por Novo (1988) la relación entre el medio y el hombre puede abordarse desde las siguientes perspectivas: a) La perspectiva antropológica: esta disciplina, al estudiar la raza humana desde sus orígenes revela la importancia que han tenido los cambios ambientales en el proceso de hominización y diferenciación de los caracteres de nuestra especie. Por otra parte, el proceso evolutivo posterior de los homínidos, en un doble proceso de adaptación eficiente al medio y de modificación del mismo con útiles y herramientas muestra las influencias recíprocas del medio con el hombre y del hombre con el medio. b) La perspectiva psicológica: muestra como el ambiente “percibido” por cada sujeto no tiene una correspondencia absoluta con el ambiente “real”, proporcionando un instrumento útil para enriquecer los intentos reduccionistas de definir el ambiente como “algo” que existe en sí m...
EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA
Analizando la situación en la que se encuentra la educación primaria y secundaria en nuestro país, podemos observar, a simple vista, que presenta ciertas lagunas por las cuales no se logran los objetivos que se habían planteado previamente. Para comprender este problema, si observamos las estructuras curriculares podemos distinguir las diferentes etapas educativas que siguen nuestros estudiantes. Estas etapas educativas pueden ser obligatorias (Educación primaria y educación secundaria) o no (Educación infantil, postobligato-ria). Además la supresión de la distinción entre BUP y FP, es la nueva estructuración de la Secundaria. Esto hace que sea beneficioso para los alumnos y alumnas, debido a que tienen más opciones para elegir, lo que quieren estudiar en un futuro. La estructuración de los cursos de Secundaria en créditos y el aumento progresivo de la optibilidad deben permitir que los alumnos y alumnas de Secundaria pueda adquirir el criterio de selección, es decir, los estudia...
ACTIVIDADES EN INGLÉS (REPORTED SPEECH SENTENCES)
Change this direct speech into reported speech: 1. “He works in a bank” She said ___________________________________________ 2. “We went out last night” She told me________________________________________ 3. “I’m coming!” She said __________________________________________ 4. “I was waiting for the bus when he arrived” She toldme ________________________________________ 5. “ I’d never been there before” She said __________________________________________ 6. “I didn’t go to the party” She told me _______________________________________ 7. “Lucy’ll come later” She said __________________________________________ 8. “He hasn’t eaten breakfast” She told me _______________________________________ 9. “I can help you tomorrow” She said __________________________________________ 10. “You should go to bed early” She told me _______________________________________ 11. “I don’t like chocolate” She told me _______________...
¿CÓMO COMENZÓ EL BADMINTON?
Resulta complicado determinar el origen del bádminton. Un juego parecido se practicaba en China y en otros países del Extremo Oriente, hace más de 2.000 años, y se cree que el juego de la "Indiaca" tiene un principio similar a nuestro deporte. Lo más probable es que el bádminton derive del antiguo “ battledore and shuttlecock” que se disputaba en Europa en el siglo XVII, como dan fe numerosas tablillas y escritos de la época. El germen del moderno bádminton se origina en el juego indio de la "Poona" , que oficiales del ejercito británico importaron a Europa. En Europa , una tarde de 1873, un grupo de oficiales se encontraban en la casa señorial de Badminton House, residencia del Duque de Beafourt, en Gloncestershire. Llovía y ante la imposibilidad de salir al exterior a practicar otros juegos decidieron jugar con raquetas de tenis y con un corcho de una botella de champán en el cual clavaron varias plumas. En 1877, se publicaban las primeras reglas. Unos años m...
LOS ALIMENTOS Y NUTRIENTES
LOS ALIM ENTOS Son todas aquellas sustancias q ingerimos y q contienen los nutrientes necesarios para realizar correctamente las funciones vitales y mantener la homeostasis. ALIMENTOS SIMPLES Formados por un solo ingrediente (agua) ALIMENTOS COMPUESTOS Formados por más de un ingrediente DEPENDIENDO DE LA PROCEDENCIA : Origen animal, vegetal y mineral. SEGÚN COMPOSICIÓN Y CARACTERÍSTICAS : 7 grupos (rueda de los alimentos) AGUA : Es un alimento aunque no se incluye en los grupos anteriores, presente en la mayoría y muy abundante en los vegetales. Tiene numerosos iones esenciales para mantener la homeostasis. FIBRA: Le pasa igual q al agua. Esta formada por celulosa y hemicelulosa, forma parte de las paredes celulares de células vegetales no digeridas en el tubo digestivo ya q no tenemos las enzimas necesarias pero tiene un papel muy importante para facilitar el tránsito intestinal y evitar el estreñimiento. COMPOSICIÓN DE LA RUEDA DE LOS ALIMENTOS GRUPO I Ricos en proteínas, grasas,...
¿QUÉ ES LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR?
La organización escolar es tanto la ordenación y la disposición de toda la comunidad educativa (familias, docentes, alumnado…) cuyo fin es lograr una estabilidad y un aprendizaje digno, mediante unos valores, procedimientos, relaciones sociales, intentado siempre mejorar la calidad del aprendizaje. Según GARCÍA HOZ Y MEDINA dicen que es la ordenación y disposición de cuantos factores y elementos concurren en un centro, como microsistema social, en orden a lograr los objetivos de educación en una comunidad escolar y social, que constituyen el principio y el término de esa acción organizadora. Según HERNÁNDEZ, dice que es la disposición de los diferentes elementos que concurren en la vida y la actividad escolar. Desde un enfoque funcional la OCE es el estudio de la ordenación más adecuada de la totalidad de elementos que interactúan en una determinada comunidad escolar, orientada al desarrollo eficaz de su proyecto educativo. Lleva otras definiciones: o Contemp...
¿CUÁL ES LA DIFERENCIA ENTRE LOS COLEGIOS CONCERTADOS Y PÚBLICOS?
COLEGIO PÚBLICO COLEGIO CONCERTADO - Favorecer la adaptación del alumnado al contexto escolar y la integración del mismo en el grupo clase, atendiendo especialmente a sus dos necesidades humanas básicas de identidad (autoestima) y pertenencia (ser aceptado y apreciado así como apreciar a los demás). Para ello se desarrollará la confianza, el respeto y la seguridad y se evitará que ningún alumno pueda ser rechazado o aislado. - Realizar un seguimiento personalizado del proceso de aprendizaje del alumnado, haciendo especial hincapié en la prevención y, en su caso, detección temprana de las dificultades en el aprendizaje, y promoviendo las medidas correctoras oportunas tan pronto como dichas dificultades aparezcan. -Potenciar el desarrollo de hábitos básicos de aut...