EL ESPACIO GEOGRÁFICO EN EL CURRÍCULUM

                En el área curricular del Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural se abordaban las interrelaciones que surgen entre el medio físico-natural y el ser humano desde diversos planteamientos y estrategias didácticas. Entender el medio exige planteamientos de interdisciplinaridad (Geografía, Antropología, Historia, Economía, Filosofía, etc.).

“El medio se ha de entender como el conjunto de elementos, sucesos, factores y procesos diversos que tienen lugar en el entorno de las personas y donde, a su vez, su vida y actuación adquieren significado.

El entorno se refiere a aquello que la niña o el niño puede conocer mejor porque es fruto de sus experiencias sensoriales, directas o indirectas, porque le es familiar y porque está próximo en el tiempo y en el espacio, si bien el uso de las tecnologías de la información y la comunicación hace que esta proximidad dependa cada vez menos de la distancia física”

En la secuenciación de los contenidos de la LOE se otorgaba especial relevancia como ejes organizadores las dimensiones temporales y espaciales, teniendo en cuenta su grado de proximidad o lejanía a los alumnos, partiendo del espacio más cercano y conocido por el alumno pero sin perder la perspectiva y el conocimiento de lugares más lejanos: así, en el primer ciclo conocerían o identificarían el entorno físico inmediato centrado en las características observables del paisaje y los elementos que lo forman y en el segundo ciclo les facilitaremos los contenidos y recursos que les permitan conocer e identificar elementos de su medio físico, ahora referidos a la localidad y provincia y de manera progresiva a su Comunidad Autónoma y a España.